Il formatore suddivide i partecipanti in uno o più gruppi (di 6 persone per gruppo) e presenta lo scopo dell'attività che consiste nel progettare una lezione attraverso una dinamica d'aula interattiva seguendo uno dei modelli pedagogici presentati in precedenza.

Assegna a ciascun gruppo un caso pratico di un docente o di un esperto che vuole trasformare una lezione frontale tradizionale in presenza in una dinamica d'aula interattiva e collaborativa che promuova un'esperienza di apprendimento attivo.

  • Elenco dei casi:
    • Caso 1: un docente di Teorie e tecniche comunicative vuole spiegare l'elenco dei principi per una efficace presentazione in pubblico
    • Caso 2: Il responsabile della sicurezza vuole presentare agli studenti le norme per la prevenzione e la sicurezza in caso di incendio
    • Caso 3: Un docente di storia dell'arte vuole spiegare le novità della corrente impressionista e come queste sono state denigrate dalla critica del tempo
    • Caso 4: Un docente di Storia della letteratura vuole illustrare le caratteristiche principali del romanticismo

Il formatore fornisce un format da compilare (es. in Miro o in un documento condiviso) in cui devono essere indicati: 

  • Il risultato di apprendimento atteso
  • Il modello pedagogico scelto
  • La descrizione dello svolgimento dell'attività

 Esempi dei laboratori del 9/01/2021

Tab. 1: Esempi di applicazione pratica dei modelli (proposti durante la formazione Deloitte del 9/01/2021)

MODELLI

       ESEMPI DI APPLICAZIONE
IBL
  • Presentazione di un'immagine/esperimento/film seguita da una domanda del docente per stimolare la riflessione
  • Conclusione di lezione con una domanda cui gli studenti (individualmente o in gruppi) sono invitati a raccogliere del materiale e formulare una o più risposte per la volta successiva
  • Utilizzo di un clicker (H5P, Sondaggi di Moodle, Kahoot o Mentimeter) per un sondaggio online con pubblicazione dei risultati in tempo reale.
PBL
  • Distribuzione di un caso reale che gli studenti (individualmente o in gruppi) sono invitati ad analizzare per trovare una soluzione applicando concetti teorici studiati in precedenza (flipped classroom) o spiegati dal docente nella prima parte della lezione
  • Discussione guidata in aula partendo da un problema da risolvere
  • Identificazione di un ambito di ricerca su cui gli studenti devono fare un approfondimento e trovare una soluzione 
Social learging
  • Il docente assegna ai partecipanti (individualmente o in gruppo) dei ruoli che dovranno interpretare seguendo una traccia e/o al fine di perseguire un obiettivo (Role play)
  • Uno o più partecipanti dimostrano all'aula un'attività/esperimento e ricevono poi un feedback dal docente/dai colleghi (Acquario)
Ciclo d Kolb
  • Il docente associa una metafora (es. musica, cucina, sport, viaggio...) al percorso formativo e propone agli studenti di fare esperienza della metafora scelta. Quindi guida la discussione attraverso il debriefing per aiutare gli studenti a collegare i concetti teorici all'esperienza o al contenuto (Formazione per metafore)
Ultime modifiche: sabato, 23 gennaio 2021, 16:04